El futuro será… audiovisual

Como dije hace unos días, estoy intentando ponerme al día con algunos de los ensayos publicados por Prensky en From Digital Natives to Digital Wisdom. La verdad es que no es él el único en hablar de cambio de paradigma y la primacía de lo (audio)visual sobre otras formas de fijar y transmitir el conocimiento, pero me pregunto si esto es del todo cierto. Bueno, en su caso el cambio de paradigma implica la importancia y crecimiento de Youtube. Creo que todos o casi todos los profesores de lenguas estaremos de acuerdo en incluir esta herramienta como clave para el aprendizaje, y de hecho hay canales específicos para la enseñanza, como TeacherTube y Schooltube, pero creo que Prensky va un poco más lejos al afirmar que como educadores no deberíamos aferrarnos a la idea de conseguir hacer de nuestros estudiantes personas letradas, en el sentido tradicional de lectura y escritura, sino entender y asumir que esa guerra ya está perdida. No nos echemos todavía las manos a la cabeza, aunque a mí sí que se me erizan un poco los pelos de la nuca. Vale, si la mayoría de gente encuentra difícil comunicarse por escrito e incluso leer con competencia determinado tipo de textos, pero sin embargo pueden acceder fácilmente a vídeos cortos en los que se les dé explicaciones e instrucciones sobre diversidad de temas, se les cuente historias, etc., ¿no sería conveniente darles la importancia que realmente tienen? Aporta datos que desde mi punto de vista apoyan lo que dice: un porcentaje de aproximadamente un 40% de estadounidenses podrían ser considerados como “analfabetos funcionales”, pero consiguen comunicarse e incluso informarse a través de medios como Youtube. Es decir, que los intentos por instruir a una parte considerable de los que acceden a la educación primaria y secundaria no tienen los resultados deseables, y encima una vez que abandonan los estudios es casi imposible hacer de ellos lectores y escritores habituales. Tal vez esté contaminada. Yo soy profesora, y vivo rodeada de profesores y de gente que lee y escribe (en blogs, redes sociales, sms, chats, mails, etc.) mucho, muchísimo. Me cuesta describir el presente como audiovisual, al menos en contextos escolares y académicos, porque no es así. Los estudiantes escriben y leen textos escritos, mayoritariamente; en consecuencia, nosotros escribimos, leemos y corregimos textos escritos. Pero la realidad parece, sí, audiovisual. No hay que ver cómo interactúan con los medios los niños y adolescentes de los que nos rodeamos. ¿Cuántos quieren pasar horas y horas, como nosotros de pequeños, frente a la tele? ¿Cuántas horas, sin embargo, buscan, graban, suben, investigan… vídeos en Youtube? En cualquier caso, el lenguaje ha sido siempre multimodal, en el sentido de que además de con la palabra escrita, nos hemos comunicado con imágenes, sonidos, etc., por lo que la novedad en realidad tiene que ver más con un uso exhaustivo y dominante de los elementos audiovisuales.

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