Diseños, modelos y estructuras de cursos en línea

Hace unas semanas comentaba cómo me sentía ante el inicio de un nuevo curso, en este caso sobre el diseño de cursos de línea. De hecho, en noviembre del años pasado llevé a cabo uno que pensaba sería similar, sobre la formación de formadores y tutores en línea, pero para mi sorpresa y agrado, no tienen nada que ver.

Hasta el momento, el único modelo de estructurar un curso en línea era el planteado por Gilly Salmon, estructura que creía reconocer en la mayor parte de los cursos en los que he participado. Ignorante de mí, desconocía que, además de la estructura, hemos de tener en cuenta cuál es el diseño que implementaremos. De los dos diseños que se nos han presentado, ADDIE y el diseño de Jonassen, es este último el que más dudas me ha presentado. Bueno, creo que a mí y a muchos de mis compañeros. (Cuelgo un PP con una síntesis de este diseño instructivo en la cajita de Box.net.)Lo más interesante de esta propuesta es a mi juicio la no concepción lineal (que parece ser lo más habitual) del diseño instructivo, ya que se entiende que el proceso de diseño de los cursos debe llevarse a cabo “a través de la adaptación a las circunstancias y de la resolución de los problemas que van surgiendo en
el proceso”. En cuanto a la estructura, el eje sobre el que se vertebra el curso son las tareas y las actividades que realizarán los participantes, pues una vez que pensemos en ellas, será más fácil determinar qué necesitan saber y cómo van a aplicarlo.

En cuanto a los modelos, además del ya mencionado de Gilly Salmon, hemos visto la propuesta de Huang, Ma y Zhang para los cursos semipresenciales. Para ellos, aunque los cursos pueden estar organizados de formas muy diferentes, la estructura común (basada en la resolución de tareas) será 1) introducción; 2) planificación; 3) actuación; y 4) revisión.

Ya a partir de la primera semana se nos hizo decidir el tema sobre el que querríamos trabajar para organizar el diseño de un curso en línea. Durante la siguiente semana, organizamos el trabajo con las compañeras, que básicamente consistió en pensar en los objetivos de aprendizaje y la estructura, teniendo en cuenta que tanto unos como otra debían estar en consonancia con el diseño instructivo elegido. En nuestro caso, el diseño ADDIE y la estructura de Huang, Ma y Zhang. No ha sido una tarea sencilla, y me ha resultado también sorprendente lo poco “controladas” que hemos estado a lo largo del proceso. Me explico. Normalmente, en la mayoría de los cursos que he realizado, se nos ha pedido muchísmas intervenciones en los foros, lo que de alguna manera te obligaba a leer para poder participar y escribir algo más o menos razonable. De la misma manera, las intervenciones de los compañeros me resultaban en general esclarecedoras. En este curso, por el contrario, el escenario de trabajo era en su mayor parte la wiki que han abierto para cada grupo, y la discusión se ha centrado básicamente en nuestra wiki, entre las tres compañeras. Probablemente por eso, se nos ha pedido también que leyéramos los objetivos y estructura de otros grupos, y que aportáramos nuestra visión y comentarios sobre lo que estaban haciendo. De todas formas, no me disgusta esta forma de trabajar, aunque creo que para algunos compañeros ha resultado desestabilizador, porque necesitaban más feedback por parte de los tutores, como si eso fuera a garantizar un resultado perfecto. Bueno, mi impresión tal vez sea esta porque en mi opinión los cursos están para lanzarse y experimentar, cometer errores y aprender de ellos… En fin, el siguiente paso ha sido trabajar con los objetos de aprendizaje (todavía los tengo atragantados) y las e-actividades (algo bastante más agradecido), así que espero en breve hacer una síntesis de lo que he podido aprender en estos días.

Nuevo curso escolar, nuevo curso en línea…

Esta semana he comenzado un nuevo curso en el Cervantes, “Diseño de cursos de formación de profesores en línea”. He de reconocer que he llevado a cabo tantos cursos en línea en los últimos tres años que… ahora me cuesta tomármelo con tanta ilusión como antes. O tal vez sea el cansancio post-vacacional. En cualquier caso, sé que en cuanto nos metamos en faena, voy a meterme en el curso de lleno y a echar más horas que yo qué sé.

Por el momento, como suele ser lo habitual, hemos pasado la semana presentándonos, echando un vistazo a los contenidos y material del módulo y lo que se espera de nosotros, y lo más importante: decidir cuál será el tema del curso o proyecto que llevaremos adelante a lo largo del curso con distintos compañeros. En mi línea, he propuesto el diseño de un curso de redes sociales en línea. Como he escrito antes, este verano en mi centro he realizado sesiones formativas para profesores de español extranjeros, y realizado para el máster que hice el diseño esquemático de distintos cursos en línea… esto ya me parece palabras mayores. Todo un reto, vaya.

Por otra parte, he descubierto que la semana que viene empezaremos revisando y reflexionando sobre distintos modelos o estructuras ideados para facilitarnos la tarea. Estoy deseando ver lo que nos espera.